为进一步帮助基础医学阶段学生提高对整合课程的认识，6月13日中午，第二十二期“午间Seminar”在图书馆一楼中庭会议室举办。医学形态学实验团队首席教师、形态学实验教学平台主任陈荪红携团队骨干教师张帆、潘艺青、范嘉盈和邱燕燕，与16、17、18级临床医学专业的20余名同学就整合课程中如何学好形态学实验等问题进行了交流探讨。优才工作站朱德昊主持了本次活动。

研讨会一开场，同学们就表现出了对病理医生这一职业的浓厚兴趣。曾经是病理医生的张帆老师幽默地告诉同学们，病理医生需要根据临床医生的需求来提交病理报告，病理的诊断思路和临床是一致的，需要先知道病史和临床诊断，之时便会有一些推断的方向，再看切片来验证。只看切片看不出来的情况还是有的，比如需要精确诊断的肿瘤之类的，是有一套标准的流程的，比如免疫组化、原位杂交、PCR等等，力求精确，不会为诊断带来大起大落的变化。由于病理医生给出的病理报告直接关系到疾病的诊断，所以病理医生们面对的压力和风险不亚于临床医生。他们始终能碰到新的病例，一天看到的东西可能是在书本上几年都学不到，总能让人眼前一亮。张帆表示，这样的工作节奏不仅有益于不断地充实知识，更能在学习中提升自己。尽管入行多年，总觉得有新的东西要学习。

有同学提出，病理学学习起来有些不得法，看片子的时间短，理解起来也有些困难。陈荪红指出，形态学实验包括组织学和病理学两个部分，大家觉得看片子困难也属于正常。但是限于课时关系，希望大家一定积极利用上课时间，与任课老师多交流，在课上积极提问，及时解惑。同时，可以利用医学院提供的数字切片网站和新增的有二维码标记的大体标本资源等在课余时间增加读片的机会，加强感性上理解。

潘艺青也提示同学们，希望同学们在上课之前提前进行理论知识的复习，这样上课的时候老师再进行归纳整理，知识就更加巩固和扎实。看切片讲究从低倍往高倍看，从整体到局部，这是对于学习与研究的通用法则。对于同学们提出的如何在实验中制备满意的组织切片，范嘉盈建议同学们制作组织切片时要因组织而异，在技术细节上做微调。

研讨会最后，陈荪红也寄语同学们：大家在显微镜下观察每一张切片的时候，都要联系到有一份沉甸甸的生命与它相连。关爱生命、敬畏生命是对大家的希望。

本期的赠书《Robbins和Contran病理学图谱（第2版）》和《医学组织学图谱（中英对照）》由两名同学幸运地收入囊中。