上海交通大学医学院 “上药杏林育才奖”正式进入网络评选阶段。通过杏林奖评审工作组初审，20名来自医学院本部各学院及医学院附属14家医院的候选人，通过网络票选方式进行了个人事迹展示。终审将采取“打擂台”形式，由评审委员会遵照公平、公正、公开的原则，对正式候选人进行择优遴选，并结合网络意见，最终，有10人将获得“上药杏林育才奖”。

　　日前，来自基础医学院病理生理学教研室的吴英理博士作为候选人之一接受了本网记者的采访。

吴英理

　　自2003年在基础医学院任教以来，吴英理长期承担本科生病理生理学以及研究生肿瘤学的教学工作。擅长案例教学的吴英理，将复杂难懂的病理生理学知识和临床相关疾病的转归、治疗紧密结合，深受学生喜爱。

　　在教学上，吴英理不断创新教学手段。为提高研究生文献的阅读能力，他提出了“文献阅读的八面树敌法”；为提高研究生文献导读会的参与程度，他设计了“文献分割阅读法”；为提高学生的实验设计能力，他自创了“文献实验的自主设计比较法”。通过这些方法，学生不但了解了相关领域的最新研究进展，也锻炼了独立思考能力。吴英理坦言，“现在的大学生，除了掌握专业知识，真正有用的是思维习惯。”

　　“过去讲传道授业解惑。传道，传的是方法，批判看事情、讲证据的方法。授业，传授的是专业知识，是将来可以用到临床上的知识。但是为什么还要提解惑呢？因为专业知识运用到临床，不是只有病状、体征，病人的情况各式各样，解惑就是解决困难、完成实践的过程。怎么去解决这个问题，实际上需要把前面的道和业联合起来，在碰到困惑的时候才知道怎么去干。”

　　“体现在生活上也是一样的，在判断一件事情，接受一种信息的时候，我们首先应该考虑的就是，这个事是真的还是假的？我希望我的学生在科研过程中形成讲求证据、实事求是的习惯。”

　　为了推进科研项目顺利进展，吴英理每周会召开一次组会，和项目参与学生集体分析实验中存在的问题和下一步的工作，同时，还会和每位学生单独约定时间，讨论实验中碰到的难题。

　　“科研枯不枯燥因人而异，不过在实验里遇到困难是经常会有的，这个实验做不出，那个做不出，这是常有的。这个时候，我们的责任是安慰他，鼓励他，推着他往前。之前的学生就是这样，做了六年的实验，不想继续了，我们就不停鼓励他。很多事情都是这样，越到最后你不想干的时候，就说明快出东西了。最后实验就做出来了。”

　　因为科研和教学都需要占据大量时间，吴英理只能放弃休息时间。“科研和教学，这两者没办法平衡。只能多干一点，休息时间少一点。想要做科研就不能太功利，不能吝啬时间或是收益。”

　　对于科研，吴英理的话语间透露出浓浓的使命感。“这辈子能持续不停地往前走，推动你的动力是什么？总归是你定下一个方向，然后按照这个方向去前进。只要方向不错，接着干就完了。”

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