为帮助小专业学生稳定专业思想，提升专业自信心，更好地认识自我发展轨迹，3月28日，基院2009级营养班班导师糜军走进班级，与学生共同探讨未来发展，为学生作了一次精彩而又生动的生涯规划导航教育。

本次教育班会全程以“问题”为导向，旨在激发学生对自我未来的发展作积极思考与关注。在第一环节针对“小专业学生毕业后的去向”问题，班级学生给出了一系列具有可能性的答案，并表达了自己的心理趋向。班导师在充分倾听学生心声的基础上，给予启发式的引导，建议大家首先要对自己有一个全面清晰的认识，挖掘自己的兴趣所在，加强自己的个人积累，以期应对不断变化的社会形势，当前不宜过早地框定自己的未来发展，应立足实际，接受锻炼，拓宽视野，增加阅历，为以后的发展打下坚实基础。

第二环节围绕“低年级学生接触科研的真正目的何在”大家进行了热议。大部分同学认为，低年级学生接触科研有利于培养科研兴趣，接受科研熏陶，学习科学方法。对此，班导师糜军老师表示，当前给学生提供科研平台，让大家初步接触科研，目的不仅仅在于培养科研兴趣，还在于训练学生的思维方法，通过自主选题、设计实验、查阅文献、实验论证、撰写论文的完整过程来提出问题、分析问题、解决问题，加强探究能力的学习，提高医学生的自主学习能力。

第三环节上升到形而上的人生思辨与哲学范畴，在同学提出的“人存在的意义究竟是什么”的发问下，班导师糜军老师援引了古今中外的名人例子，表示人虽是沧海一粟，但人用自己方式通过理想与奋斗在人类发展与社会进步中做出自己的贡献，这就是存在的价值。在座同学进行了严肃思考，心灵叩问，一致认同班导师对于人生意义的理解与诠释。最后，班导师鼓励大家要积极面对人生，勇敢创造未来，牢记自己之于社会的责任与使命。在班导师的循循善诱中，大家醍醐灌顶，对于人生价值的认识得到进一步提升，从而重新审视自我，定位自我，树立起全新的人生目标。

以“问题”为导向的班会在意犹未尽中结束，引发了同学们的深入思考，获得良好反响，充分体现了班导师在学生成长成材中的引领作用以及对于大学生人生观、世界观、价值观的深刻影响，“班导师”制工作的开展取得积极成效。