【编者按】上海交通大学医学院（原上海第二医科大学）经历65年的岁月洗礼，始终以卓越医学创新人才培养为目标，强化以综合能力培养和综合教学评价为核心的“厚基础、强实践、重转化、塑规范、融国际”的交大医学“精品化”教育特色。医学院一直走在教学改革的前沿，不断推进“以器官系统为主线，淡化学科，融形态与功能、基础与临床、医学与人文为一体”的系统整合式课程体系建设。自本学期起，我们将推出“学在交医”专栏，陆续展示教学团队风采，走进精彩课堂、走近名师名医，营造优良学习风气，提升创新人才培养质量，继续深化医学教育教学改革，助力卓越医学人才培养。
人体构造教学团队师资总人数13人，其中高级职称6人，中级职称5人，初级职称2人，团队中博士5人、硕士3人。高级职称教师承担理论教学的比例达80%。人体构造团队主要承担临床医学和口腔医学八年制、五年制以及临床医学法文八年制的人体构造课程，授课老师都参与了国家级《系统解剖学》和《局部解剖学》统编教材的编写，担任主编或参编，
保证了教学质量。临床医学硕博4+4，留学生和上海-渥太华联合医学院的英语班的人体解剖学都由资深教师承担，利用原版教材授课和国际接轨。每年人体构造团队完成2000多学时的教学任务，人均达200多学时。此外每年还带教RBL学生数名。在教学活动中，团队教师不仅认真传授专业知识，而且还积极开展向“大体老师”（即遗体捐献者）致敬的仪式，引导学生尊重和保护“大体老师”，理解“大体老师”，用实际行动诠释生命的意义。
首席教师
李锋，现任上海交通大学医学院副教授、人体解剖学的课程组长。承担八年制和五年制的人体构造和神经系统课程；临床医学硕博4+4，留学生和联合医学院的人体解剖学课程。还承担了国家级《系统解剖学》和《局部解剖学》统编教材的编写，担任国家医学教育题库《系统解剖学》和《局部解剖学》的副主编。他是一位身怀解剖绝技、踏实肯干、低调务实、授业解惑的一线解剖学教师。凭借生动风趣、言简意赅的授课风格、扎实的解剖学专业知识、高超干练的解剖操作技巧及言行如一、尊重珍惜生命的道德情操，他被学生尊称为“真男神”。2016年获上海市“育才奖”。
课程介绍
在21世纪,医学模式从“生物学模式”转变为“生物-心理-社会医学模式”。医学模式的转变对医学人才的培养提出了更高的要求，全面推进医学教育的改革成为了共识与趋势，模块式和器官系统为基础的医学整合式教学孕育而生。医学院的人体构造课程是八大模块整合之一，课程按人体器官的功能系统（如运动系统、消化系统、脉管系统、神经系统等）和人体局部，阐述人体正常器官形态结构。通过实践力求把理论和实际相结合，把基础医学各学科间的内容有机整合，注重基础医学与临床医学之间的整合，是一门基础医学和临床医学相融合的课程。本课程是医学科学中的重要内容。
团队工作白描
教学团队注重课堂教学与培养医学生人文素质和感恩情怀相结合，培养有灵魂的卓越医学人才，课程采用理论和实践，基础和临床相结合的教学手段，使学生得以建立正确人体结构的形态思维，把学生引入了医学大门。团队制作了《人体构造》精品课程，利用网络数字资源丰富了教学内容。团队丁文龙教授担任了八年制人卫出版社出版的国家级《系统解剖学》第三版的主编和五年制人卫出版社出版的国家级《系统解剖学》第三版的第一主编，保障了教学质量。团队中教师既教书又育人，受到学生的赞誉。
课堂精彩语录
1、教书育人，做一名好老师。
2、恩格斯说“没有解剖学，就没有现代医学”。
3、解剖学就是一名医学专业学生成长为一名好大夫的必经之路。
4、人体标本是医学院最完美的教具。
5、打开的是责任，缝合的是健康。
6、“大体老师”——无私奉献，成就医学。
