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2015年3月11日下午，闵行校区东上院500，孙大麟书记为2014级医学生讲授“医学生职业生涯规划”第一课。孙大麟书记从职业规划的含义、起点和学习方法的储备三个方面系统地为医学生们阐述了“为人者先，为医者后”的道理。 在讲座开始，孙书记就一语中的：“职业生涯规划就是要针对自身和外界环境建立一个正确的理解，从而在两者之间寻找契合点。”天资与能力、工作动机和职业需要、人生态度与价值观，孙书记教导同学们要从这三个方面“日三省吾身”。 谈及职业规划的起点，孙书记强调职业始于学业，而学业重在明晓“学什么”。他引用了历史学家钱穆先生的著名论断“人之知能增进，便该是那人品格之提高”，以全球对医学生的基本要求为铺垫，深入浅出地阐述了医学生的四大核心素质——知识，技能，品格和人生理想，以及六大核心能力——职业价值，医学基础知识，沟通技巧，临床技能，信息管理和批判性思维能力。 孙书记为医学生们重点分析了学习方法的储备。“老子说，知人者智，自知者明，胜人者力，自胜者强”。
他叮嘱同学们首先要做到“认识你自己”，在此基础上逐渐培养批判性思维的能力。针对“批判”一词的丰富内涵，孙书记特别强调，批判不是批评，而是建设性的的分析判断，是逻辑性的反思，是思维的全面审查。其次，要善于用系统全面的观点处理问题。孙书记借助一例关于婴儿视角的科学实验形象地说明了人类“天生以自我为中心”，“非经后天培养不能统摄全局，而只看到自身一隅”。与此同时，还要时刻用发展的眼光看问题。孙教授以终身学习为例，说道，入门者是十份耕耘一份收获，工作后是一份耕耘一份收获，成材后是一份耕耘十份收获，个人成长与事业发展是紧密相连的，要不吝努力，为未来发展打好基础。 在最后的提问交流环节，孙书记对医学生们提出的“如何平衡医学专业学习时间和人文素养提升”，“上海医学教育和国外医学教育的特色和不同”，“是否可以开设医患交流课程学习”等问题做了详尽的解答。 “医学生职业生涯规划”系列讲座是为了在通识教育阶段开始培养医学生的医学职业角色认同感和职业人文素养，为此充分利用我院优秀的师资力量，邀请在医学科研、医务工作一线的优秀老师从个人的成长历程、最新的研究课题、医学热点问题等各个角度开拓学生的视野，满足学生成长的需求。“完善自我，成就梦想”是孙书记的给医学生上的第一课。“大学教育是将十几岁的青少年转变为二十几岁青年的重要一关，所以大学生首先是学做人，然后才是知识的获取”，相信经过第一堂课的学习，2014级的医学生们学会用科学的思维方式和思想方法，更好地规划未来，成竹在胸，怀志前行。
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