教务处副处长富冀枫首先从三个方面总结了我院2009年度PBL课程实施以及教师培训情况：第一、在2008年首次试行PBL教学的基础上，05级59名八年制临床医学专业的学生进一步参与了临床整合式PBL课程学习，承担教学的临床教师24名、使用临床案例10个，整合内、外、妇、儿等学科的相关内容，综合了临床思维、医患沟通、职业道德等诸方面的培训，共60学时。第二、06级147名八年制临床医学专业学生参与基础整合式PBL课程学习，由基础与临床57名教师担任引导教师、使用案例八个，以人体八大系统为基础，对基础医学各学科以及诊断学、实验诊断学、医学影像学等进行整合，共48学时。第三、选送了两批教师分别赴香港和台湾的大学进行培训，学习先进的PBL教学理念，还举办了PBL工作坊，邀请台湾五所医学院校的PBL教学专家为我院培训了170名PBL教师。PBL课程从规模到质量有了长足的进步。

基础医学院教师王小芳、卢健，瑞金临床医学院史霆，仁济临床医学院查琼芳，九院临床医学院郑家伟，新华临床医学院王廉文等以及05级八年制学生代表就PBL教学理念、课时安排、案例撰写、评量标准、讨论形式、教师作用等热点问题作了交流发言。

黄钢副院长做了总结发言，他充分肯定了2009年PBL教学改革取得的成绩，对教师们为此付出的努力表示感谢，并对PBL教学提出了几项改进建议：①减少传统教学的时数，增加PBL课程的讨论课时间，使得案例的讨论更加深入；②发挥学生的主观能动性，避免PBL讨论变为小讲课；③增进师生间的交流，提高学生的表达能力；④增强学生的自学能力，通过掌握的知识来探索未知知识，教会学生认知技巧。黄钢副院长最后提出：将撰写PBL案例作为专项课题进行申报，研究；增加PBL课题经费；每年评选优秀PBL案例。