作为师德建设年的一项重要活动内容，今年三月份以来院党委宣传部、精神文明办向院本部和各附属单位的教师们征集了《师德感言》，并已陆续收到来自全院各条战线上老师们对师德的理解和感悟，展现了我院教职员工热爱学生、热爱教学的精神风貌和“为人、为师、为学”的高尚师德，现摘录其中一部分与广大师生共享。

希望老师们继续提供教书育人心得、感言，发送至宣传部邮箱xcb@sjtu.edu.cn，并注明单位和姓名，我们将逐步增补。——编者注

搞科研不是单纯为了发篇论文，而是为了给我们的后代们留下科学和真理的财富。（院本部 陈国强）

过日子就是问题叠着问题，搞科研、做研究也是问题叠着问题，都要积极地面对。（院本部 陈红专）

师以德为先，德为人师之本！厚德博学，爱岗敬业！（研究生党总支）

我今年78岁，总结出来一个人生经验就是在学习、教学、科研中来享受我的人生。总结我的学习经历，都是在enjoy这一个个过程。你们还有很多机会，希望各个方面都考虑一下，找到自己感兴趣的方面钻进去。目前你们在学习，不要把学习当成一种负担，而是一种乐趣。（基础医学院 陈诗书）

做一个救死扶伤的医生之外，还应当扩大知识面，所以需要多学、多看、多钻研还要多实践。（基础医学院 周光炎）

我们的学生的“三基”一定要扎实。这是必需的，如果没有，创新、科学研究、进一步发展那都是空中楼阁，必需有扎实的基础才有可能进一步发展。但仅有三基按照时代发展还不够，同时也要注重学生能力的培养，包括：自主学习能力；实践能力和创新能力。（基础医学院 丁文龙）

学医肯定会有压力，事实上每个人都会有压力。但关键是要你自己的目标是什么。假如你觉得这个东西是你追求的东西，你就会觉得不是压力；假如你不喜欢甚至讨厌它，那就是压力。（基础医学院 姜叙诚）

爱学生是教师的最基本的素质，也是教师最基本的要求。爱学生要象爱自己孩子，因为爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，爱学生决不是指对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才。（基础医学院 医工支部）

“学高为师，身正是范。”教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。（基础医学院 医工支部）

教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。（基础医学院 医工支部）

严谨求实，迎难而上；脚踏实地，追求完美。（公共卫生学院 程 琦）

坚持学术标准与公正公平是当前大学面对的严肃问题，必须认真对待。要办大学就必须在“学术”面前坚持人人平等、遵从同一规则；要建设高素质教师队伍、培养高质量人才，就必须遵守学术标准和操守。（学报编辑部）

红花虽好，也要绿叶扶持，教书育人工作离不开后勤保障工作的支持。通过医疗保健工作，能使全体师生有更健康的体魄、把更充沛的精力投入教学工作，我们医务工作者感到欣慰和光荣。（保健科）

档案馆的工作是学校管理工作的一个重要组成部分，也是服务于学校教育、研究、行政管理工作的重要基础性工作。从收集整理到提供利用我们都尽力迎合师生需求，在制度范围内尽可能地方便大家归档和利用，力争更好地为广大师生提供服务。（档案馆）

教学代代薪火相传，新人的未来就是医学的未来。教学不仅仅是局限在课堂教室，应贯穿始终，随时随地抓住各种机会；内容不应局限于课本，还应有最新进展、最新文献报道，以及病人的康复是医生最大的快乐，学生的成长是老师由衷的喜悦。（瑞金医院 陈 刚）

教师像一位园丁，在哪里耕耘，哪里就会绿地广袤，鲜花满园。

教师像一座灯塔，在哪里竖点，哪里就会夜空明亮，航程坦荡。（瑞金医院 丁家增）

为人先为德，为医先为人。医生要具有哲学家的头脑，慈善家的心灵，艺术家的风范。（仁济医院 狄 文）

成功永远偏爱勤奋者。

人格魅力具凝聚力，高尚品德具感染力。只有不断修炼人格与品德的人，才能凝 聚一班人，形成卓有成效的团队，实现其远大目标。

实践是累积个人经验，学习是吸收他人经验。

学者增知，教者增智，学教兼益。（仁济医院 许建荣）

医学是一种经验积累的知识。即使条件再艰苦，只要努力地去思考、仔细观察病人的变化就会有点滴收获。相反，如果硬件条件再好，却不主动思考，则是对于医疗资源的浪费。所以说，“思考”是医学的核心。（仁济医院 欧阳仁荣）

不单做医生，其实做人也好，都一样的，要真心对待每一个人，认真做好每一件事，有了这两点都可以了。医生成长的过程，肯定会遇到挫折，要从中吸收教训，然后提高自己，不能因为一件事而束缚了自己，一定要坚强勇敢。（仁济医院林建华）

错误在学生，而责任在我。（九 院 张志愿）

教学最主要的是教会学生如何对待病人，其次才是技巧……病人相信你什么都好做，病人不相信你就什么都做不了，医患关系就好不了。(九院 刘 正)

优秀的教师并不是灌输给学生知识者，而应该是帮助学生成长者；优秀的学生也不是死记硬背者，而是善于提出问题者。(一院 洪 江)

作为教师，要具备三个条件：责任心——认真备课，钻研教材；感染力——为学生创造轻松愉快的学习环境，引发其旺盛的求知欲；师生情——重视师生情感交流，建立新型师生关系。(胸科医院 陆 舜)

信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育才能创造奇迹。(儿中心 郑景浩)

清清爽爽做人，诚诚恳恳待人，认认真真传承，立足本职放眼五洲。(儿中心 苏肇伉)

热爱你的病人，病人是你最好的老师，医生的知识都是病人给的。病人给了你成功的快乐和成就感，给了你职业的荣誉感，你的经验和教训更是病人用痛苦甚至生命换来的。(儿中心 鲍 南)

为人师表，重在言传身教；亦师亦友，便于沟通交流；教学相长，贵在与时俱进；学海无涯，力求孜孜不倦；爱心无限，付出真诚真情。(儿中心 徐卓明)

将心比心，感同身受，建立良好的医患关系，才能千方百计探索出解除患者病痛的最适合方案。(精神卫生中心 严和骎)

临床中积累的点滴体会；形式不局限于口授，还有手把手的传授。(国际和平妇幼保健院 王弓力)

认真做事，低调做人；心里无私，天地宽。

管理的基础是尊重，管理的精髓是信任。（卫校 胡颂恩）

教师不仅要有这种师者的威望和人格的魅力，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为举止，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。为人师表，以身作则既是师德规范，又是教师良好人格的体现，更是素质教育对教师的起码要求。（护理学院 王锦达）

教师不仅是向学生传授知识和技能的解惑者，更是帮助学生获得学会做人、学会做事、学会做学问的促进者，因此，一个好的教师应该具备良好的人格魅力、学术魅力和品德魅力。（护理学院侯晓静）

无数次走上讲台，从忐忑到从容，欢乐贯穿其中。进入课堂，满座，鸦雀无声，我欢乐；讲到难点，大多数同学频频点头，我欢乐；取得好成绩，学生满意，我更欢乐。教学的同时也教会了自己：其实学生和教师是在欢乐中一起进取收获的。（动科部 姚一康）

在教学中，我们将专业前沿的思维传递给学生。给学生提供一个广阔的视野，具有国际观、科学观、人文观。（护理学院 徐丽华）

为人：要懂得站在对方的角度去理解；为师：要因材施教、授之以渔；为学：要培养兴趣、探究、坚持。（护理学院 张艳萍）