近两年来，交大医学院的精神文明创建工作紧紧围绕“人文校园、平安校园、和谐校园”的建设目标，抓好十个“着力于”的常态长效工作，即：着力于立德树人，构筑精神家园、做好思想保障；着力于师德规范，塑造职业精神、加强教风建设；着力于主题教育，弘扬民族精神、激发爱国热情；着力于品牌项目，培育人文精神、鼓励创新思维；着力于志愿服务，承担社会责任、传递人文关怀；着力于在线创建，拓宽创建渠道、延伸展示平台；着力于文明督导，注重内涵创建、提升文明水准；着力于文化活动，丰富校园生活、营造和谐氛围；着力于安全保障，维护稳定大局、建设平安校园；着力于长效常态，结合学院实际、创建评估体系。强内涵、增素质、促凝聚、求实效、努力创建文明和谐的校园氛围。
    两年前，也是在这个会场，我们汇报了学习型组织建设、大学生党建工作和师生志愿者服务长效工作机制三大文明创建的亮点工作，这两年，这三项工作依然在不断深化推进。今天，我们将汇报以下三方面的探索：班导师工作机制、人才队伍建设和文化育人。
    一、科研反哺教学，培养学生创新能力，探索本科生“班导师”长效工作机制。
    围绕卓越医学人才培养目标，医学院坚持以全面提升学生综合素质为核心，于2010年下半年开始在医学生本科阶段试推“班导师”工作机制——由学术带头人等科研骨干担任班导师，直接、全程参与本科生培养。“班导师”工作机制试行两年以来，显著拉近了本科生和科研领军人物之间的距离，成为提高教育教学质量的一项实事工程。
    1、科研反哺教学。“班导师”工作机制试点之初，学院网站面向全院科研人员发布倡议书。2010年11月3日，医学院院长、白血病发病学与治疗学基础研究组负责人陈国强率先以班导师身份为本科生上第一课。此后，来自医、教、研、管的带头人纷纷投身班导师队伍。截止目前，在2009级与2010级临床医学、口腔医学、护理学、营养学、医学检验、预防医学等专业的27个班级中共配备了32名班导师。
    2、推进实践探索。推进“班导师”工作实践的探索，主要立足班级内涵建设、班导师队伍自身建设和班导师工作中心、工作室建设三大核心内容。班级内涵建设版块，开展班导师和辅导员“双师联动”下的各项活动和班导师文化创建项目。班导师队伍自身建设版块，严格班导师队伍遴选条件，建立班导师队伍交流机制。班导师工作中心、工作室建设版块，加强基础建设，保障配套设施，2012年3月，院本部班导师工作中心举行揭牌仪式，进一步推进院本部班导师工作；作为第一批临床医学院班导师工作室，瑞金临床医学院班导师工作室也于今年年底投入使用，为衔接后期临床医学院班导师工作提供了保障。
    3、注重长效机制。医学院研究出台《上海交通大学医学院学生本科阶段“班导师”工作实施细则》，明确了班导师的角色定位：从事学生思想引领、专业导航、科研启发、创新激励的教师，大学生学习、生活和健康成长的指导者与引路人。班导师的主要职责：一是思想引领：引导、帮助学生树立正确的人生观、世界观和社会主义荣辱观；二是专业导航：加强对学生的专业学习指导，帮助学生规划职业生涯；三是科研启发：开展科研方法指导，注重培养科研精神，训练科研思维，注重科学精神与人文精神的有效结合；四是创新激励：以课题型暑期社会实践、大学生创新性实验等创新系列活动为渠道，培养创新精神与创新意识。
    二、创新机制体制，注重营造氛围，提升人才建设科学化、制度化、规范化水平。
    交大医学院2012年获得了470多项国家自然科学基金，其中获得9项重点项目、6项优秀青年基金，漂亮的成绩单背后离不开学校对人才队伍建设工作的高度重视。为了做好这项工作，医学院党委牢固树立“人才是第一资源”的理念，完善机制，健全制度，切实推进医学人才的引进和培养工作。医学院院长陈国强曾就人才建设问题在上海市高校党政负责干部会议上做交流发言。
    1、建立引进人才的科学评价体系。为科学地评价引进人才的学术水平和素质，医学院在进人程序上设定了“院系领导接机”、“学术报告”、“专家面试”、“拟进入团组的个人访谈” 、“意向了解”、“院长定案”、“院长邀请相关部处和学科邀请”等七个环节，既体现出对人才的尊重，又考核了他们的表达和反应能力、未来发展方向和潜力，还促进了相互间的了解，并根据专家意见决定是否引进和满足诉求。科学评价体系的建立体现了医学院人才工作的人性化、制度化和规范化水平。
    2、建立引进人才的弹性聘期考核制度。医学院对引进人才一般先签订3年协议。3年后，邀请校外专家就学术水平对其进行中期评估，并同时听取研究生和团组其他专家的意见。中期评估优秀者，适当提高薪酬待遇；中期评估一般的，减少到普通水平。中期评估后按协议决定是否续约和如何调整。第二个3年，在强调科学研究的同时，对引进人才的教学水平和能力提出更高要求。第6年进行终期评估，评估优秀者将进入常规管理，再次被评为一般者予以解聘。
    3、确立引进人才和本土人才协调发展的工作机制。在引进人才的同时，医学院也关心本土人才的成长。2007年，医学院遴选了10位本土课题组长（PI），按照引进人才的同等要求签定协议。这些举措调动了“想发展、能发展”的本土教师们的积极性，效果明显。基础医学院获得国家自然科学基金的数量从改革前不到10项达到现在每年在40项左右，今年更是获得3项国家自然基金重点项目。今年，医学院继续遴选了新一批本土PI，初步实现了引进人才和本土人才共同发展，共同进步的活跃局面。
    4、努力拓展新生力量的事业发展空间。医学院始终强调人才队伍的建设不能只着眼于现有的“人才”，要变“输血”为“造血”。为此，2011年医学院推出了“76后政策”，即1976年后出生的青年教师和医生晋升高级职称必须有海外连续工作一年的经历，以此推动青年人走出国门、拓展国际视野。另一方面在已有海外经历的青年教师中推行优秀青年教师培养计划和助理研究组长培育计划，提供课题资助和生活补助，3年后评估优秀者可组建自己领导的团队。此外，通过各种方式，积极从国内、外重点大学和科学院吸引优秀博士进入医学院博士后工作站，在校博士后规模从2007年的27人扩大到目前的102人。这些举措大大激发了青年教师的积极性，提升了年轻人事业发展空间，避免和杜绝了“混日子”的现象，也形成了更好的人才梯队。
    三、挖掘历史文化，激发学生文化担当，传承弘扬“博极医源、精勤不倦”的学院精神。
    医学院坚持文化引领、文化育人，致力于挖掘学院优秀的历史文化传统，创新宣传手段和育人形式，使医学生能够亲身参与到各类文化活动中，成为文化传播的主体，自觉地将自己的力量融入到医学事业发展中。
    实施文化建设规划。2009年底医学院出台了未来十年的文化发展规划，它总结凝练了医学院四大文化品格，即：海纳百川、博采众长的包容胸怀；健康所系、性命相托的责任意识；追求卓越、敢为最先的创新精神；注重实践、求真进取的务实作风。规划中包含了精神文化、学生文化、教师文化、诚信文化、管理文化、环境文化、文化载体、医院文化、文化符号等9大类41项建设的具体内容，并提出了凝练医学院文化精粹、建立校园公共文化服务体系、完善精神文化表述系统、培育一批文化品牌、基本完成校园景观规划等。它是指导学院文化建设的纲领性文件。为了有计划、分阶段、多层次地推进文化建设与发展，学院还制定了“十二五”文化发展专项规划，其中包括了7大计划、16个子项目的建设，通过制度保障来推进学院文化建设与发展。
    2、挖掘历史文化内涵。在百余年办学历史和六十载建校经历中，医学院培养出一大批驰名中外的名医大家，大面积烧伤抢救、断肢再植、白血病诱导分化治疗等临床治疗成果享誉世界。为了深入挖掘历史底蕴，学院策划了《医源》文化系列丛书。2012年4月、9月，收录医学院系统15位一级教授行医故事的《医源·传奇》和12位“两院”院士医学人生的《医源·大家》先后面世，这些医学大家在非常年代中的传奇故事，在治学行医过程中的严谨学风和高尚医德，成为了最真实、最生动的医学人文教材。特别是2012年结合60周年院庆契机，学院以“大医大师大道”为主题发行《新民周刊院庆专刊》，回顾学院历史，归结医学之道——不仅在于传授医术之道，更在于传递大医之魂。同期建成的医学院院史馆，浓缩了医学院的发展历程和主要成就，对于医学生了解学院历史具有重要的教育意义。以老校长王振义为原型的原创话剧《清贫的牡丹》在校庆庆典上成功首演，以生动感人的内容形式，教育医学生们学习前辈精神、传承医学文化。
    3、拓展朋辈教育途径。医学院通过开展朋辈教育，使医学文化和精神在医学生中不断扩大影响、发扬传承。获得2011年市教卫党委优秀校园文化项目的“仰望星空”，就是通过医学生采写名医名师、面对面与他们交流的形式，使他们在耳濡目染中树立理想信念，并向更多医学生辐射正能量。“口说医源”项目通过2012年上海市教卫党委优秀校园文化建设项目推荐，目前已报教育部。该项目招募医学生志愿者，为新生们讲述医学前辈的故事，教育激励他们树立崇高理想。 “爱信致远”项目，通过给医学新生送一份特殊礼物——来自毕业生的信编辑而成的小册子，进行生动的朋辈教育。这些既是医学院在文化育人的探索中新的生长点，也是在长期对挖掘和整理学院文化精神过程中形成的延续点。
    以上是我们医学院近两年精神文明创建工作中的特色工作，细水长流、润物无声，无论是卓越医学人才的培养、人才队伍的建设还是学院文化的传承，都是需要常抓不懈、常治常新的工作，解放思想、与时俱进，我们的工作中还有很多有待改进和可以完善的方面，感谢教卫党委给我们这么一个学习交流的平台，也感谢各兄弟院校莅临我院传经送宝!